Не просто молодець. Як правильно хвалити дітей

19 лютого 2020, 08:03

Якщо ми відзначаємо цінність того, що зроблено, а потім додаємо «але», це знецінює все сказане

Кілька місяців підбиралася до теми, як же хвалити дитину, щоб підтримати, дати відчуття цінності, не роблячи його залежним від похвали. Я люблю слово «молодець», і думаю про те, як же зробити, щоб «я молодець!» звучало силою всередині нас, а не запитанням в очах дітей і дорослих. Щоб наша похвала не стала «несучою стіною» для самооцінки.

Відео дня

 — Важливо пам’ятати, що і нагороди, і покарання з часом знижують мотивацію.

 — Самооцінка не зможе «підвищитися ззовні». Всі наліпки, подарунки, оцінки, похвала, лайки дають тимчасовий ефект. І формують залежність. А у дитини або дорослого так і не з’являється стійкої впевненості у своїх силах, талантах, компетентності. І кожен раз доводиться знову вчитися «привласнювати» собі результат.

І нагороди, і покарання з часом знижують мотивацію

 — Ідеально, звичайно, якщо дія і отриманий результат (задоволення від нього — малюнок, навик, дія, шкільна оцінка кінець кінцем) самі собою стають радістю і «нагородою».

 — Малюки-дошкільнята все ж орієнтовані на отримання винагороди дій. Наліпками, наприклад, підкріплюються їх зусилля. Але нам обов’язково важливо фокусувати увагу і на «внутрішньому результаті».

 — Часто помічала: коли хвалиш людину, кажеш, який же молодець, який розумник і інше, він ніби навмисне намагається спростувати ці слова, немов сумнівається в щирості.

Основний принцип — не просто говоримо слова «молодець», «розумник», а фокусуємо увагу на те, що саме хвалимо. Саме це дає відчуття значущості, відчутності зробленого.
При цьому, якщо ми відзначаємо цінність, а потім додаємо «але», це знецінює все раніше сказане.

Похвала: «Молодець! Я тобою пишаюся! Хороший хлопчик/дівчинка»

Підтримка: ми акцентуємо увагу на тому, що саме «ми підтримуємо», нам важливо назвати, що саме ми бачимо найціннішим.

Дитина: «Я красиво намалювала?»

Похвала: «Який талановитий (гарний) малюнок!»

Підтримка: «Такі яскраві фарби! На малюнку і сонце, і веселка, і віконця в будинку видно, а це, схоже, собака на вулиці! Тобі подобається малювати?»

Коли дитина відчуває підтримку, вона починає сама розповідати про те, що ще намалювала, що виходило, а що було складним, що тепер збирається робити. Коли ми хвалимо — залишається відчуття якоїсь незадоволеності, або дитина може несподівано почати чинити опір похвали.

Дитина: «Я сьогодні отримав 12 балів з математики»

Похвала: «Ти у нас геній!»

Підтримка: «Ти так багато займався! Тобі цікава математика? Ти розв’язав усі приклади? А що було найскладнішим?»

Похвала: «Хороший хлопчик, сам одягаєш колготи!»

Підтримка: «Ти сам абсолютно без допомоги розібрався і надів! Я навіть не помітила, як швидко ти це зробив»

Похвала: «Ти природжений письменник! Краще за всіх пишеш твори! »

Підтримка: «Коли я читала твій твір, я начебто бачила і чула все, що ти описуєш — і шум струмка, і шелест вітру в деревах, і бачила людей, — так точно і красиво були підібрані слова. Так пишуть письменники»

Приклади, як можна замінити речення зі сполучником «але» в спілкуванні з дітьми:

 — замість «Ти так чудово впорався із завданням! Молодець, але зробив неакуратно», варіант підтримки: «Всі літери на сторінці немов стрункі дерева в лісі. А ось ці — ніби нахилив вітер. А тут — калюжа після дощу?»

 — замість «Ти зібрав іграшки, але міг би і швидше», варіант підтримки: «О! Іграшки були зібрані зі швидкістю супергероя/спортсмена! Ще на кілька хвилин швидше — і був би новий світовий рекорд».

І я помітила, що коли, дякуючи людині, говориш не просто «Дякую», а позначаєш, за що саме вдячний — сама вдячність стає більш щирою і значущою.

Текст публікується з дозволу автора

Оригінал

Приєднуйтесь до нашого телеграм-каналу Мнения НВ

Більше блогів тут

Приєднуйтесь до нас у соцмережах Facebook, Telegram та Instagram.

Показати ще новини
Радіо НВ
X