Впервые напечатано в журнале NV за август 2024 года. Републикация запрещена
Августовское солнце еще плавит асфальт, а в украинских школах учителя уже собираются на свои совещания. Меня часто приглашают именно на августовские совещания с просьбой вдохновить, поддержать и рассказать о том, как и куда двигаться дальше. Учителя стремятся найти силы и вдохновение снова отправиться в этот долгий рейс. Учебный год — это отдельный вид марафона, на который соглашаются и который способны выдержать не все, поэтому мы должны признать, что сейчас в образовании остаются или абсолютно преданные делу люди, в определенном смысле — мечтатели-идеалисты, или те, кто просто дорабатывает в привычных условиях. Но и тем и другим нужны силы, вера в то, что они делают, и система, которая должна быть понятной. Всего этого в образовании сейчас очень не хватает. Так же как простой благодарности.
Я не эксперт по образованию, но я психолог, который много сотрудничает с образовательными учреждениями и может посмотреть на школу и изнутри, и с позиции снаружи. Я разбираюсь в проблемах современных детей, которые доверяют мне собственные переживания и обсуждают свои потребности, рассказывая о школе и связанных с ней вызовах. А еще я мама, которая однажды признала, что образование моих детей — полностью мое родительское дело, и школа — лишь наш инструмент. Поэтому я могу и должна влиять на то, кто и чему учит моих детей.
Знаю, что я не в большинстве, потому что просто отдать ребенка в школу и требовать результат — проще. Также понимаю, что даже лучшие учителя и образовательные программы не научат моего ребенка, если я как мама не создам для собственных детей среду, которая способствует обучению, и не мотивирую учиться. Я точно знаю, что мотивация рождается в семье. Она рождается из разговоров
Подпишитесь на NV Премиум и читайте без ограничений
Нам необходима ваша поддержка, чтобы заниматься качественной журналистикой
о школе на кухне между родителями, из отношения родителей к учителю, к книгам, стоящим на полках, к языку, который признается родным, к музыке, звучащей рядом, из отношения к спорту и творчеству всех членов семьи. Она рождается из ценностей, которые провозглашаются в семье, и даже из тех, о которых активно спорят или замалчивают. Но я знаю, что мотивацию довольно легко уничтожить, и это порой невосполнимая потеря.
Формула лучшей школы
Наблюдая за разными дискуссиями, понимаю, что в образовании очень много проблемных зон, о которых говорится годами, но до сих пор это только планы изменений, а не сами изменения. К сожалению, после обсуждений почти никогда не создаются резолюции, поэтому все остается в головах оппонентов, которые не слышат друг друга, ожидая своей очереди высказаться. Все знают, что надо делать, но никто не говорит как.
Но моя сфера — психология, поэтому буду рассматривать образование только с этой стороны. И здесь речь идет об отсутствии понятной системы, конфронтации учителей и родителей и непонимании потребностей и особенностей детей взрослыми.
Все ищут формулу лучшей школы. И заведения предлагают новые концепции, декларируют особые ценности, берут за основу зарубежный опыт, сочетают разные стили обучения и воспитания, экспериментируют с программами, развивают софт-скиллы и эмоциональный интеллект. Поиск лучшего — всегда хорошо, но проблема в том, что все это приводит к еще большей запутанности и хаосу.
Непонятные концепции и программы скорее пугают, чем вдохновляют родителей, детей и учителей. И в этом хаосе ценными становятся такие вещи, как доступность, постоянство и системность. Можно выбрать любую идею, концепцию или систему за основу, но важно соблюдать правило: выбрал систему — будь последовательным, поддерживай и развивай именно то, что декларируешь, не меняй ничего в процессе, предупреждай об этом заранее, если изменения очень необходимы. Школа — довольно инерционная система, она сопротивляется быстрым изменениям, саботирует все, что непонятно. И, возможно, поэтому она еще не развалилась окончательно.
Школа с точки зрения аналитической психологии — архетипическая Великая Мать, которая нуждается в постоянстве, спокойствии, уверенности, поддержке. Она подчиняется цикличности и постоянству, поскольку готовит детей к будущей автономии — самостоятельному выходу в собственную жизнь. Поэтому не стоит бросаться от одной передовой системы к другой. Педагогический труд от суеты становится бесцельным и обременительным. Это не дает возможности осознать и зафиксировать результат. Результат образования можно, конечно, измерить тестами, но объективно увидеть его удастся только лет через 20.
Поэтому любая школа уверенно может задекларировать собственную концепцию, ценности и правила, объяснить, почему они такие, и спокойно поддерживать диалог с теми, кто с ней не согласен или недоволен, разъясняя свою позицию и необходимые для понимания детали. Не обязательно подстраиваться под всех, важно оставаться внимательными к конкретным детям. В школе должен быть диалог между всеми участниками — учителями, родителями, детьми. Все должны быть услышаны. Но концепцию и правила важно провозгласить и спокойно удерживать. Это сложно, это требует времени, терпения и большой стойкости, но именно в такие школы очень хотят попасть семьи, неважно — частная это школа или государственная.
Неидеальные родители
Что происходит, когда есть непонятное или непредсказуемое? Люди шарахаются и с перепугу становятся в позицию отторжения, критики, обесценивания и агрессии. На фоне этих чувств договориться становится еще сложнее. А в этой позиции может оказаться любой — и ребенок, и взрослый человек. Поэтому конфликт только обостряется, а образование стагнирует. Нам важно убрать конфронтацию родители — учителя, потому что она не на пользу детям.
Если попытаться понять страхи родителей, возможно, станет объективно легче взаимодействовать и убрать эту конфронтацию. Чего же боятся современные родители? Они очень боятся быть плохими родителями. Психологи всех возможных «конфессий» написали кучу трактатов о том, какими должны быть «хорошие родители». Педагоги подхватили это знамя и понесли в народ, провозглашая, что у «хороших родителей» дети с увлечением читают книги, самостоятельно делают домашние задания, питаются только здоровой пищей, вовремя ложатся спать и непременно избегают гаджетов и обходят Макдональдс. А сами родители не «утыкаются» вечерами в смартфон, а играют с детьми в развивающие игры, делают какие-то невероятные поделки из старых носков и начинают дискуссии на социально чувствительные темы. Родители, со своей стороны, предъявляют учителям свое видение «идеальной школы».
В реальности и родители, и учителя устали от изнурительной войны, тревог, блэкаутов, ответственности и непредсказуемости будущего. Сложно всем, но вместо понимания избран путь поиска виновных. Потому что во время ковида, когда родители невольно присутствовали на онлайн-уроках собственных детей, они сделали условные выводы о том, как проходит обучение, и очень обобщили. Конечно, в условиях быстрой настройки онлайна без предварительного опыта учителя не были способны сразу все сделать идеально. Но этот условный факап зафиксирован родителями как единственный возможный вариант обучения, а упреки учителям звучат до сих пор, хотя общая ситуация с онлайн-обучением уже существенно изменилась. Этот чемпионат по переброске горячей картошки на другую сторону продолжается. К нему приобщаются и некоторые «образовательные эксперты», которым нравится раздувать огонь и смотреть, как пылает. Какое-то странное проявление равнодушия и озлобления.
Должна быть воля это прекратить, прекратить через общественный договор о доверии друг к другу, о быстром реагировании, когда мы видим у ребенка реальные образовательные потери. Чтобы мы не тыкали носом в проблему, не хейтили друг друга, а решали каждую конкретную ситуацию с каждым ребенком непосредственно и индивидуально, быстро и с учетом его потребностей.
Чего хотят дети
И здесь важно понять, а какие же потребности есть у детей. Конечно, самая важная — потребность в безопасности. С этим не поспоришь, но дети растут и развиваются независимо от того, что происходит в мире — ковид или война. Они нуждаются в общении, принятии, признании, внимании, любви и очень хотят оставаться детьми. Да, у них сейчас не так настроен мозг, чтобы воспринимать все быстро и запоминать надолго, но нам, взрослым, должно хватить терпения повторить это еще и еще раз.
Они могут быть тревожными и агрессивными, но нам должно хватить знаний и тепла, чтобы помочь им пройти этот путь рядом с человеком, который не осуждает и поддержит. Они протестуют, спорят и не соглашаются с нами, и мы должны радоваться тому, что они имеют свое мнение и могут его отстаивать.
Они требуют от нас понятности и последовательности, поэтому стоит заранее составить план и установить справедливые и понятные правила, чтобы самим придерживаться их. Они могут вместо нас выбирать видео в интернете, и мы всегда можем посмотреть те видео вместе. Нам надо не бояться быть с ними искренними и честными, говорить о собственных потребностях, уметь проявлять чувства и сочувствие, и они не будут от нас брезгливо отворачиваться. Мотивацию нельзя навязать извне, но мы можем управлять интересом, если сами будем проявлять интерес. Образование — это потребность, а потребность возникает при условии дефицита. Можно привести лошадь к воде, но ведь нельзя заставить ее пить.
Возможно, стоит осознать, что то образование, которое сейчас у нас есть, — лучшее в данный момент, потому что на другое у нас пока не хватит сил и возможностей.
Но оно и не самое плохое, если каждый, кто находится рядом с ребенком, будет заинтересован в образовании и приложит к нему собственные усилия.
Присоединяйтесь к нашему телеграм-каналу Погляди NV
Больше блогов здесь